万博真人-那种严寒致死的感觉逐渐消逝

陕西节庆文化促进会秘书长闫建斌老师致辞陕西节庆文化促进会秘书长闫建斌老师从节庆文化的角度发表了自己对巴山文化的独到见解和未来发展的一些建议。在山洪上百万年的打磨下,瓷器般光洁的线条和色块,美过所有静态动态的画面。国航天津-吐鲁番-伊宁航线积极响应国家发展战略,以吐鲁番为纽带,将京津冀地区与国航在新疆的十个通航点连在一起,助推京津冀交通一体化、民航一体化发展,为“一带一路”倡议添砖加瓦。上期答题获奖者:QQ5136096每位回答正确的答题者,都将进入本期抽奖池。

李晓丹在青年教师交流会上的演讲

2016-06-04

尊敬的各位领导,亲爱的老师们

大家好!首先,感谢领导和同事们对我这位年轻老师的信任和鼓励。给我这个机会在此发言。学校为了帮助青年教师提高业务水平,迅速地成长起来,制定了学习计划和实施方案,互帮互助共同进步。今天,能有幸与新教师们聚首一堂,借这次机会,来和大家分享一下我自己的一点小小心得。

孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”当我们不断正视自我、改善自我,当我们散发出健全的人格魅力时,学生们必定会“亲其师,信其道”。只有让学生喜欢老师,才能喜欢你所教的学科,才能把这门学科学好,才能走进你的教学,你的教学成绩就能更上一个台阶。那如何才能让学生爱上你呢? “爱”你也需要理由,对此我有几点肤浅的看法,且与各位同仁交流。

一、用高尚的人格征服学生----言行一致,表里如一

当我走向神圣的讲台,成为教师中的一员,却发现要做一名有魅力的老师并不容易。首先要有人格魅力。这就要求我们多一点尊重与真诚,少一点架子,多一点热情与交流,少一些冷漠,做一个好老师,“素养教育”比“素质教育”更重要。一个人可以是低素质,无素养,又称无教养;一个人可以是高素质,有素养,又称有教养。而教师,则必须做到有素养。 

虽然自己日常所做的事情看起来都是一些小事,但对于学生来说可能就是大事。记得我曾在一节自习课上和学生谈心,就有学生对我说:“老师,您虽然年轻,但是我们能感受到您对我们的良苦用心。我们从心底都很感谢您!”我记得当时对他们说:“我觉得作为一名老师,首先不说自己对不对得起你们以及对你们寄寓厚望的父母,最重要是首先对不对得起自己的良心!教师工作就是一份凭良心做事的工作。”99100班,两个班的学生良莠不齐,累的时候也会产生这样的想法,100班少讲点,基础差,说多了,也记不了,可是每当走上讲台,当我站在三尺讲台,面对着几十双渴求知识的眼睛,面对着几十张天真可爱的面孔的时候,你真的是于心不忍。我的良心告诉自己不能那样去做,于是又像以往一样,把补充给99班学生的知识同样地传授给你们,我想这就是岂能尽如人意,但求无愧我心吧!话一说完,喧闹的教室顿时安静极了。学生们都用那种很感动也是很信任的目光看着我。那时,我心里别提有多震撼。你用心了,付出了,学生都能感受得到。作为一名老师,还有什么比学生对自己的肯定更欣慰、更幸福的呢!令人感动的是最近感冒,走进100班的教室,孩子们听我说话声音不对,纷纷问我:“老师你怎么又生病了?多穿点衣服,多喝水,我这有感冒药”,顿时觉得精神好多;去年的“元旦”那天,我刚推开99班教室的门,就听见所有的学生一起喊:“老师,节日快乐!”刹那间,我愣在那儿,不知说什么好。此时,孩子们一起唱起了《家在东北》,顿时,深情的歌声在室内回荡。看到这个情景,我心里很甜很甜,在那个特殊的节日里,我深深地感受到了浓浓的师生情;生日那天有学生给我发来短信,一切只要自己开心就好,看着你对职业的那份热爱,敬佩中也为我树立了好榜样。用他们的话来说:“您不仅仅是我们的老师,还是我们的朋友,我们的姐姐,”每次读着孩子们这些亲切的问候,我都会激动不已,对教学工作的热爱又添了一分热爱,真的很想亲口对他们说声“谢谢!”累吗?是的,累。但累中也有乐。教育工作确实很苦很累,但教育工作也是一门高深的艺术。同他们一起成长,严格对己,宽容待人。

二、热爱学生耐心温和-----用真情的付出打动学生

不抛弃,不放弃,耐心等待每一棵树花开,野百合也会有美丽的春天。耐心,再耐心一点,也就离成功更近一点了!所以我认为只要有耐心,每一棵树都能开花,所以在非洲大草原上有一种花叫普雅花,每500年才开放一次。总结教学工作,我认为对待每一个学生我们都应该有足够的耐心,不放弃每一个学生。例如:现在的高中生连基本的历史朝代顺序都不知道,这一点我甚为诧异,在我看来这是连小学生都知道的知识,初中的历史开篇课,教师也一定是先教学生们中国历史朝代歌,夏商与西周,东周分两段,春秋与战国,一统秦两汉,三分魏蜀吴,二晋前后沿,南北朝并立,隋唐五代传,宋元明清后,王朝至此完!可是经过调查他们并没有学过,我不知道以前的老师都教了什么,他们告诉我:“老师只要求我们学好数理化就可以了,历史政治可以少学,”这样说是不正确的,数理化固然重要,但是人文知识也是必不可缺少的,所以在历史教学中,历史时间的记忆成为了一个难点。由于学生基础差,记不住,但我不着急,我把三册必修的历史大事年表总结好,印下去发给每个人,坚持让学生每天写历史大事年表,刚开始他们有点不认真写,总有些投机取巧,后来通过做高考题,他们发现历史时间的记忆真的很重要,最近我调查他们,问记住了吗?他们告诉我:“老师每天这么写,已经潜移默化的记住了”,听到这样的回答我感到很欣慰。我想在未来高考中,只要是涉及到时间的选择题,他们至少不会错。我常对学生讲“世界上最重要的一个字就是‘今’,牢牢地抓住今天,而不要等待明天”,也常告诫我的学生要“管理好自己放假的时间”, “今日事今日毕”,老师留的作业不要等到开学来再做,自习课不是用来补家庭作业的,例如:刚开始接99班的时候,我发现一个普遍的现象,他们的作业都是等来学校再做,针对这种现象,我采取了这样的措施,学生的作业返校来那天就要收齐,不给他们补作业的时间,结果效果很好,作业都能完成的很好;针对100班同学不认真做卷子的情况,我让他们每个人给我写保证书,写保证书才能拿到试卷,当然我通过这种方式只是想让他们保质保量的完成试题,而非真的不给他们发试卷,通过这种方式只是想让他们明白,得之不易才会倍加珍惜,其中有个学生给我写的保证书我记忆犹新,内容是:“我要历史卷,我保证,不抄,不照,认真答题,好好做卷,不懂就问,不会就学,天天交卷,好好学习,天天向上,要卷为荣,不要为耻,学好历史,放下一切,了解华夏史,问遍世界观,做一个前知五万年,后晓五千年的伟大奇才,读遍史书千万卷,了知万古不解之谜,前无古人,后无来者,挖遍千古帝王墓,走遍万年之奇地,置身死于后外,一生只解历史迷,给我一张历史卷吧。”看到这份保证书,我心情很复杂,难道是我逼他们太紧了,后来发现通过整顿,做题的质量确实比以前好很多,我想,世上无难事,只怕有心人!

三、用丰富的学识震撼学生----教学有方,知识广博

教师的课上得精彩对于学生来说是一种享受但要让历史课堂出彩,牵涉到的因素就很多,这里,我谈几个至关重要的因素。

1.处理好教材

新教材的容量比较大,所以在教学过程中,如何处理教材就显得至关重要。我觉得在处理新教材的内容时要有取有舍,纯记忆的东西可点到为止,而对较难理解的内容要进行重点突破。如在处理“建设中国特色社会主义理论”这一节教材时,我认为第一个和第三个目录可以让学生自学,而把精力放在第二个目录即“邓小平理论的发展”上。这一目内容理论性较强,在处理时我们可以从十一届三中全会讲到十五大,这样基本上就可以把邓小平理论的核心内容讲清楚。就如有的老师所说的:现在主要是如何使用好新教材而不是如何教好新教材。

另外,新教材的体系没有旧教材的体系那么容易把握,似乎每一个专题与前一个专题和后一个专题之间都没有必然的联系,这样,每个知识点之间都是孤立、分散的。其实不然,只要你认真钻研,善于把握,它们之间也有着密切的联系。如必修三的专题一“中国传统文化主流思想的演变”这一专题的四节课讲的是儒家思想的产生、正统地位的确立、新发展及受到批判;而专题三“近代中国思想解放的潮流”三节课即讲的是向西方学习技术、制度、思想一个过程也是儒家思想受到冲击、动摇的一个过程。这样,两个貌似无关的专题却清晰地叙述了整个儒家思想的发展过程。如果教师在讲课前心中没有一个整体的把握,那么在上课的过程中就不会游刃有余。简言之,需要我们教师能有效地把握处理教材。

 2.“教”是为了“不教”

所谓“不教”,是指教材已经阐明的历史事实、历史概念和历史结论,学生可以凭借自主学习能力看懂这些知识点,并不需要别人去“教”。“需要教”的首先是学习历史的意识。有了学习历史的意识,内心深处才会有一种强烈向往,提升自己的人文素养,博古通今,以史为鉴。其次,“需要教”的是历史学科的方法和能力,即怎样学习历史,怎样培养历史思维能力,历史思维能力不能在简单的历史知识中获得,而必须在准确掌握历史知识的基础上,在学问思辨过程中得到逐步提高,还有“需要教”的是生在自学中解决不了的知识难点;知识单元之间的衔接点;学生自学尚未形成系统的知识体系,教师需要在这基础上加以适当的点拨和概括。

3.激情教学,营造氛围

想要在课堂上顺利开展教学活动,作为教师必须想方设法创造良好的氛围,活跃学生的思维,而要做到这一点。首先教师就必须全情投入。相信大家都会有这样的一些体会:如果在课上,我们始终以同一种平和的语调上课,这节课肯定是哈欠声不断。一会儿,班上的同学就“倒下一大片”了。我们要营造良好的课堂氛围,吸引学生的注意力,自己就必须保证在每节课上都充满激情,通过我们激昂的、抑扬顿挫的语调及丰富多彩的身体语言,使学生深受感染,进入学习角色。这就要求我们的语言应具有生动性,比如,在讲全民族抗战时,我运用课本中所涉及的相关图表,对学生所学知识进行系统性的整合,将日本法西斯侵略的野蛮手段展示给学生,从而激起学生反对侵略战争、热爱和平的情感。在《资本主义世界市场的形成和发展》中,我们发现,教材上运用了一些关键词,比如“开始出现”、“进一步得到拓展”等,这些关键词语的运用,不仅仅体现了历史本身的逻辑性,而且突出了历史的时序性。这就告诉我们,在备课的过程中,要重视挖掘关键性词语,使高中历史学科更具有生动性。除此之外,我们的教师语言应具有时代性,历史和现实是相辅相成的,因此,历史教学需要联系现实。在讲课时,应让学生认识到历史并不遥远,更贴近生活,进而在一定程度上激发学生学习历史的兴趣,活跃课堂氛围。比如,在新中国初期的外交一课中,把清政府“门户开放”和今天的“对外开放”进行比较。从背景、内容和影响等方而对比,使学生更清晰地理解“门户开放”是帝国主义义侵略中国的结果,同时学生也了解了“对外开放”是建立在平等的基础上的。

4.传授历史知识记忆的方法

比如中英《南京条约》的主要内容可归纳浓缩为:地(割香港岛给英国)、钱(赔款2100万元)、商(开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸)、税(英商进出口货物缴纳的税款,中国须同英国商定)。例如:《马关条约》的内容也可以用两句歌诀来记忆:“辽台澎,二亿两,沙重苏杭设工厂。”中国近代史时,旧民主主义革命可概括为:屈辱史(五次侵华战争,五个不平等条约),抗争史(太平天国运动和义和团运动),探索史(维新变法运动和辛亥革命)。如“五四”运动是1919(恰好“19”的重复)。中国近代史(1840)和世界近代史(1640)时间相差恰好200年,并且末尾两个数字都相同(都是“40)。按照这样归类、整理、进行复习,简明扼要,非常有利于学生记忆能力的提高。

5.重视历史理论

在历史教学过程中注重历史理论的教学,不是做纯哲学、政治的理论阐述,诸如什么是生产力及其要素,什么是经济基础和上层建筑相互关系等。首先,在于用唯物史观的理论观点,分析历史现象,历史事件,评价历史人物。例如,结合史实评价秦始皇这个历史人物。教学中在列数有关秦始皇的活动和事实后,就要运用“奴隶创造历史,还是英雄们创造历史”,“历史是人民创造的”,个人在历发展过程中由于不能摆脱历史条件的制约和必然规律的支配,只能起着加速或延缓历史进程的作用等观点,从理论的高度进行分析,进而得出科学正确的评价。那么如何评价秦始皇?即他是封建地主阶级杰出的代表,积极进行统一战争,先后灭掉六国,结束了长期以来诸侯割据的混战局面,创建了统一的中央集权制封建国家。他推行的郡县制,统一度量衡、货币和文字,修筑长城,北御匈奴,南征百越,巩固了封建国家的统一,有利于社会经济文化的发展。但他统治残暴,焚书坑儒,徭役繁重,刑罚严酷,激化了社会的阶级矛盾,导致了秦朝的衰亡。

6.重视历史知识的串联

高中历史知识的学习需要形成一个完整的体系,只有这样才能熟练地运用历史知识,把学习的知识应用到考试及日常生活当中,这就要求我们历史在教学的过程中,必须重视和加强历史知识体系的串联。例如在教学过程中我会注意历史事件串联当中的点面结合在串联知识的过程中,找准串联的“点”,以“点”带“面”,以面盖全,形成一个完整的知识体系。这里所谓的点就是指历史横向与纵向的交叉点,可以以时间作为历史坐标,比如说,公元前二世纪,中国正处在西汉统治时期,同期在西方有神圣罗马帝国,对比分析两个帝国在政治、经济、文化等方面,比如说,前者是一个封建制国家,后者则是一个奴隶制国家,前者与后者都有高度发达的政治文明和文化。当然也可以以历史人物作为坐标,比如说,在中国李世民统治时期,阿拉伯世界中穆罕默德创立了伊斯兰教,对比两个著名人物对世界历史进程的贡献及影响,比如说,李世民采取的民族人融合,而伊斯兰教采取的是鲜明的民族排斥,这也为当前中国改革开放的兼容并包的政策,和中东地区动乱的趋势埋下了引子。这种点面结合的方式,让学生在知识串联的过程中不仅仅局限在点上,更能横向的掌握历史发展进程。

四、尊重学生公平合理-----用公正的原则赢得学生

 作为一名教师,对学生的爱必须是普遍而广泛的,应该一视同仁。对于学习差反应慢的学生,我从来就没有放弃他们,而是给予特别的关爱。只有这样,孩子们才会敞开心扉认同你,例如:每次上课考察所学知识的掌握情况,无论他们是否学习成绩优异,我都要检查,而不是只提问成绩好的学生;每次月考过后,我会认真分析每张试卷,选择题错得多的留下来,然后找他们挨个分析原因所在,并要求她们亲自在纸上登记他们的名字及错题量,告诉他们:“人不要被一块石头绊倒两次,做过的题绝对不能再错,”并要求学生建立错题本,让他们写自我反省、自我检查,以便我及时的了解他们最近的表现和不足。内容不要求很多,只要写出自己的真情实感,用自己的语言表达自己的感情变化,发现自己,完善自己。通过这种沟通交流的方式,我不但了解到了学生的学习状况和心理动态,同时还得到了学生的信任。

五、得饶人处且饶人

当初,元世祖忽必烈入住中原,想得到老百姓的信服,于是下了一道诏书:笞五十者天饶他一下,地饶他一下,我再饶他一下,减成四七下 。你看看天地也饶人,皇帝也饶人,可见天地都饶人,我们为什么不能饶人呢? 做为教师更应该明白这个道理,饶人不是痴,得饶人处且饶人 。当学生犯错时,我会给他机会让他自己承认错误,如果敢于主动承担责任,可以减轻处罚,甚至不处罚。人生难免犯错,佛家有云:“人生不怕过错,最怕错过”,所以任课教师一定要守口如萍,不要随意向其它科任教师,班主任、家长透露学生与你的谈话内容,不要动不动就向班主任打小报告,经常向班主任告状的任课教师是没有能力的表现,向班主任告状开始或许还可以起作用,但是,次数多了,你就会在同学间失去威信,因为在同学们心中会想,科任教师最大的本事就是找班主任,告状又能怎样呢?班主任又不能把我们开除,也不能向其他科任教师透露学生与你谈话的内容,不管是出于什么样的目的,与你说的只有你自己知道,如果要让其他同学知道,你再想与他交流及得到他的想法及内心的感受,那是不可能的了。最近有位同学在历史自习课上拿出手机玩,我当时很生气,走到他跟前,边拿起手机边说:“上历史课竟然也敢玩手机,也不看看历史老师是什么星座的?如果老师不当老师,一定也能干刑侦这一行”,下课啦,他来找我,请求我不要告诉班主任,我假装没理他,他再三央求,其实我当时心理很明白,即使他不求我,我也不会向班主任老师告状,我说你先回去吧,我考虑考虑再说,他然后向我保证:“老师你看我最近的表现,表现好你就不说”,我答应了他,他回去啦,果然他历史课上表现很好,过了几天,快过星期了,晚自习下课,他来找我要手机,我没给他,他跟我到宿舍楼下,坐在了地上请求我把手机还给他,在他的苦苦哀求下我同意把手机还给他,但是有个前提条件,给我写份保证书,而且答应我,只要一上历史课就主动地把手机交给我,让我暂时代为保管,果然这个办法真有效,我之所以这样做,是让他知道得到的艰难,他就会珍惜,而且还会对老师存有感激之心,犯了错没给他告状,他不会受到班主任的批判,同时又保证了他上课不玩手机,这不是两全其美的办法吗?

    “人非圣贤,孰能无过。”老师不是圣人,学生也不是。海之所以成其大,因为它不拒细流 。山之所以高,因为它不拒尘土 。我们要树立“允许学生犯错误的教育观”,把育人当作一项长期的事业,要有一颗对学生宽容的心。“面对同样的一棵树,有人看到了绿叶,有人则看到了毛毛虫。”作为一名教师,一定要学会从不同角度去观察、欣赏学生,发现学生的闪光点。

弹指一瞬间,已经在豪洋从教两年,细细回味,微笑过、哭泣过、感动过、彷徨过,在不断地总结分析中,是他们让我感受到这份“太阳底下最光辉的事业”的真正意义,它是一份爱的事业,是一份乐于奉献的事业,它需要我们的责任心、进取心,还需要一颗感恩的心。我喜欢汪国真的一首诗,题目叫《热爱生命》,“我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程。我不去想身后会不会袭来寒风,既然目标是地平线,留给世界的只能是背影。”
   
教学工作苦乐相伴。在今后的教学工作中,我将本着“勤学、善思、实干”的原则,一如既往,再接再厉,更加努力地把书教好,把学生培养成材,
我将用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起豪洋明天的太阳!

我的发言完毕,如有不当之处,请各位领导和同仁批评指正,谢谢大家!

 

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