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“青年教师上岗心得交流会”之张丽焕心得

2016-06-04

青年教师是一个急需成长的群体,从毕业走上工作的岗位到成为一名优秀的中学教师,不仅仅需要我们青年教师自己在工作中不断总结积累经验,不断学习充实完善自己,同时,也需要学校切实给予正确的引导和帮助。

为了提高青年教师的素质,推动学校教育教学改革,逐步提高教学质量。我校对青年教师进行了培训,加强青年教师培训工作,可以为青年教师提供学习的机会和良好的学习氛围;加强青年教师培训工作,不仅仅是广大青年教师自身成长的需要,更关系到学校教育教学水平的稳定和学校的持续发展,具有十分重要的意义。

作为一名青年教师,特别是我参加工作不久,在许多方面都经验不足,通过这次难得的学习机会,我收获颇丰,现将心得体会总结如下:

第一、练字

汉字是中华民族文化的象征。俗话讲:“字如人面”“见字如见人”,一手好字对于一个人来讲非常重要。作为一名教师更是如此。学生求知欲旺盛,模仿性极强,教师是学生的榜样,要求学生写好字,教师自己必须首先做到。特别是教师课堂上的板书、作业批改中的评语,都对学生起着潜移默化的作用。如果教师的字写的工整、清丽、美观、大方,那么学生就会不自觉的模仿,如果教师的字写得歪歪扭扭,既不工整,又不美观,学生目睹其形,受其影响,结果可想而知。学然后知不足,教然后知困,学校提倡每天习字100个,通过临摹字帖以及向各位老师请教笔画的书写,字体的结构,使我认识到中国书法的博大精深,练字是一个积累的过程,通过这次培训,使我认识到练字不再是一个任务,而应该培养成一种习惯。我希望在几年后自己的字也能行云流水,字字珠玉。

第二、做高考题

     我校提倡每一小周做一份高考题,做高考题可以让青年教师把握教材的重点、难点,把握高考方向。所以,做高考题是青年教师培训的重要内容之一。只有教师对高考题了然于胸,才能将上课所讲的内容与高考联系起来,才能使试题高考化。

第三、教学观摩

     作为一名没有经验的青年教师,想要把课上好,把教学搞好,把学生的成绩搞上去,就要付出更多的心血。教学观摩是提高自身教学能力的一个非常有效的方法,只有多向资历深的老师学习,才能完善自己不足的地方。通过教学观摩,使我受益匪浅。

 第一:在授课方面:

 328日,我听了王老师的课,王老师讲授的是二倍角的正弦、余弦、正切公式。在授课的过程中,王老师教学环节严密、紧凑。给我印象最深的是王老师在讲解倍角公式时,不只是公式的表面,还透彻的讲解了倍角公式的特点:倍角与单角,一次与二次的转变。从倍角公式推出降幂公式,知识点与知识点之间过渡自然,衔接自然。

王老师有着极其丰富的教学经验和对教材的整体把握能力。听完王老师的课我认识到,作为一名青年教师我们首先应该在教授课程之前,把教材上的知识点掌握透彻,如果掌握不深、掌握不全就会直接影响教学效果。所以要认真备课,讲课时注意概念准确,思路清晰。

第二、在做题方面:

16日,我听了李老师的课,李老师讲授的是几何概型,在这节课中我深刻体会到学生是学习的主体,教师是学生学习的主导。还意识到将题型进行分类归纳的重要性,我们知道题的数量是无限的,在教学过程中将重要和典型的题目进行分类归纳,精讲精炼,而且一节课不需要讲太多,只需要将一种题型,讲透、练透,这样可以使学生举一三,提高学习效率。 对于题型而言,应该让学生做低、中档题。会解一道题,就犹如捕捉到了一条鱼,掌握一种解题方法,就犹如拥有了一张网。所以学“数学”与“学好数学”的区别就在于你拥有了一条鱼还是拥有了一张网。这样才能万变不离其,以不变应万变。

第四、因材施教

在我国,孔子是因材施教的先行者,他善于根据学生的不同来选择教学内容和使用教学方法。在教学过程中如何掌握好“因材施教”的原则,是教师能否成功地进行“传道、授业、解惑”的关键。通过高一理科104班与高二文科100班的对比,我发现文科班对于数学存在几大问题:(一)缺乏学习数学的动力;(二)信心、毅力不足;(三)上课不做笔记;(四)部分同学眼高手低,不认真完成作业;()部分同学重“量”轻“质”。为了克服以上几个问题,在教学实践中总结了几点:

(一)自信心的激励与意志力的培养

文科生数学成绩差,往往是因为意志薄弱,常常下定决心要好好学数学,可是一碰到困难,就不自觉的放弃,不敢挑战困难,也不勇于挑战困难,不能自我突破。因此,在教学过程中要经常性的鼓励、引导、进行思想疏通。

(二)强化“基础知识”,有计划的复习巩固知识。

上学期100班月考的时候,我监考,在此过程中,我发现有部分同学基础题都不会做,对此进行了自我反省:我问自己每天上课讲了那么多题,为什么效果这么差劲?为什么连最基础的题都不会做?我才意识到100班与104班学生之间的差异性,对于100班而言,不是要把题深化,抓了高深的,丢了基本的,而应该是强化他们的基础知识。

有人把“复习”形象地比喻为在大脑里刻印记,每重复一次就会加深印迹。反之,若不重复,印迹就会随时间的增长而模糊、消退。有一次在100班讲课,在计算过程中,出现了 ,居然没有几个同学知道结果,包括三角函数的诱导公式能想起来的也是寥寥无几。我突然认识到不按时复习的可怕性,所以在日后的教学中,及时带领学生复习巩固旧知识。

(三)笔记知识定期检查

刚才我们谈到“复习”,做好笔记有利于学生不断的复习与巩固知识,文科生懒于做笔记,这就要求老师时时提醒学生“做好笔记”,时时监督与检查学生“是否做好了笔记”。

五、“一个都不能少”关爱每位学生。

相信大家一定看过,张艺谋导演的影片《一个都不能少》,在这部影片中令我感动的是魏敏芝老师对学生的关爱。“关爱学生是师德修养的理想境界。关爱学生,给学生以博大的人文关怀,不偏激、不歧视、不情绪化。关爱学生是激发学生奋发成才的巨大教育力量,是沟通师生关系的纽带。

104班有位同学,刚开学时在最后一排,站没站相,坐没坐相,学习态度极不认真,记得当时刚学完集合,让站起来回答“什么是集合”时,他慢慢悠悠站起来,还吊儿郎当的样子,阐述概念时支支吾吾。

下课后,将他带到办公室仔细询问了他不会的原因,了解之后,我对他进行了劝导、开导。并给他留了一定的时间把概念理清,记清,日后每上完一节新课,必定会问他听懂了吗,明白了吗。在上自习的时候检查他对本节课的掌握。使我欣慰的是,他的学习态度一天比一天好,学习劲头一天比一天高,现在几乎不用老师督促,自己就行动起来,经常去办公室问题,成绩也是一次比一次考的好。

耐心是教师的重要素质,诲人不倦是教师的最高境界。教师每天要面对性格各异的学生,在教育教学活动中对学生有没有耐心或耐心的程度怎么样直接影响一个学生的学习效果。

有这样一位学生,上课认真听讲,认真做笔记,但是对数学的敏感度不高,经常会遇到这样的现象:老师刚讲完原因,他就会问为啥?还会遇到:讲了几遍之后,仍然会问为啥?

每当这个时候我都会耐心的给他再讲一遍,有时会先通过一些简单的例子降低这个题的难度,逐步来理解这个题。没想到就是这样一个对数学敏感度不太高的学生数学成绩逐步提高。我有时候想如果遇到这种情况,老师不愿搭理他,结果可想而知,这使我意识到:每位学生的潜力是巨大的,耐心的对待每位学生,相信你的学生都是栋梁之材。

通过这两个例子我真正的认识到,教师应该关爱每一位学生,让每一位学生都不能掉队。当学生处于困境时,教师应及时伸出援助之手,一句热情中肯的评语、一次诚心的交谈、一个会心的微笑往往能够起到意想不到的效果。教师是一种特殊的职业,作为一名教师我们应该拿出自己的真心来对待学生,用自己的真心来换取学生的真心。

育人责任重,无鞭自奋蹄。在今后的工作中,我会继续学习,继续努力,总结教学经验,不断提升自己的教育工作水平。谢谢大家!

 

 

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